ECS11
UFRGS _ Faculdade de Educação – PEAD –Pólo Gravataí-
Interdicisplina: ECS
Profª: Lídia Cezimbra
Semana 12 ECS11
Grupo E

DESIGUALDADES EDUCATIVAS ESTRUTURAIS NO BRASIL;
ENTRE ESTADO, PRIVATIZAÇÃO E DESCENTRALIZAÇÃO.

Ao ler o texto sobre as desigualdades sociais, no ensino público, ensino particular vem a concluir que todo o sistema educacional de um país vem apenas a reproduzir-se o que acontece na sociedade em geral.
Sistemas educativos de uma sociedade justa e igualitária, onde todos tenham o direito à educação gratuita até a universidade é um sistema educativo igualitário.
Sistemas educativos marcados por relações conflitantes, é a reprodução de uma sociedade conflitante.
Sistemas educacionais foram dominados tanto pela política como pelo clero. Também ao longo das décadas passaram pelos conflitos de sistemas políticos, concepções religiosas e humanistas, como a educação pública e particular e por lutas de classes sociais.
Os sistemas educativos também passaram por movimentos de lutas para a universalização do ensino.
Passou pela Lei de Diretrizes e Bases, onde o sistema de educação pública favoreceu toda a população.
Teve a educação popular liderada pelo Paulo Freire, lutando pela alfabetização em massa do povo brasileiro. Que foi interrompida brutalmente pelo regime militar.
No inicio dos anos 80 inicia-se novamente a democratização do ensino, com a nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, em l996.
O ensino particular torna-se única opção para os filhos das elites. A rede pública padece pela falta de qualidade.
Ao decorrer das décadas o sistema educativo brasileiro progride, bastante, mas num plano quantitativo. Mais tarde o serviço educativo começa a ter quantidade e qualidade.
Mas as disparidades regionais são gritantes.
As redes públicas, municipais, estaduais são responsáveis pela educação. E a rede secundária se expande. Mas a luta para ser aprovado no vestibular para fazer uma universidade é um verdadeiro bloqueio ao estudante.
Voltamos a falar sobre as disparidades regionais, principalmente quanto aos salários e a qualidade do ensino.
Outra incoerência, imperdoável, incompreensível é que apenas alunos que freqüentaram o ensino particular desde a infância é que conseguem uma vaga na universidade pública. Para comprovar basta ver o estacionamento das universidades públicas que deveriam ter o alvo alunos de baixa renda, vemos carros caríssimos.
O consenso sobre o caráter eminentemente público da educação para alunos de baixa renda vem sendo aos poucos sanadas.
A desigualdade na educação proveniente na má qualidade do ensino público começa aos poucos a se reverter.
Podemos também ressaltar que na era da ditadura a educação era reduzida a um gerenciamento tecnicista.
O presidente Cardoso, privilegiou editoras privadas com a compra maciça de manuais, aumentantando ainda mais as desigualdades.
O aumento das disparidades na educação os problemas quanto aos impostos.
Outra dificuldade é quanta a incoerência as atitudes do Banco Mundial, incutindo no Brasil a idéia da privatização do ensino.

ALTERNATIVAS POSSÍVEIS

Plano acadêmico popular, discussões da lei, fórum de defesa da escola pública, fortalecer a escola pública.
Analisar o plano decenal.
Dar ênfase a produtividade e eficiência. Objetivo educativo é dar competências e habilidades a alunos e professores.
Dar ênfase a cursos à distância.
Discutir políticas públicas na formação do cidadão.
Poderes políticos não manifestam interesse de oferecer educação de nível.
Temos a prova mais contundente que é o livro didático, que o governo oferece.
Na verdade esses manuais em nada melhoram a qualidade do ensino, mas é claro que enriquecem a quem domina esse mercado.
Esse monopólio não tem considerações pedagógicas quanto às diferenças regionais. Só levam em conta interesses políticos, e contextuais do sistema educativo.
Reforça a frase” Cada mestrinho com o seu livrinho”, que não leva o aluno apensar, apenas a faze r exercícios repetitivos.É necessário sim fazer uma reforma na rede pública, de maneira a favorecer os menos favorecidos.